• los deberes han de adaptarse al nivel de competencias y al ritmo de estudio de cada alumno,
• y que el tiempo necesario para completarlos debería situarse entre 20 minutos para los alumnos de 3º y 4º; y 30 minutos para los de 5º y 6º.
Decreto que define los objetivos prioritarias de la educación básica y la educación secundaria y la organización de las estructuras para lograrlos
Artículo 78 -. § 4. La comunidad francesa, para la enseñanza que organiza, y cualquier autoridad organizadora para la educación subvencionada, tienen la capacidad para proporcionar deberes para los diferentes niveles educativos, excluida de la primera etapa del continuo educativo definido en el artículo 13 (ver abajo).
Durante los importantes años del nivel primario incluidos en esta primera etapa no se consideran deberes las actividades en las que se pide al alumno que lea o presente verbal o gráficamente a su familia o su entorno lo que ha realizado en el horario escolar cualquiera que sea el área en la que se inscriben estas actividades, según se especifica en el artículo 16, § 3.
Los deberes deben adecuarse el nivel educativo. Siempre se deben poder realizar sin la ayuda de un adulto. Si es necesario la consulta de documentos, la escuela debe asegurar que todos los alumnos tienen acceso a ellos, en particular en el contexto de las bibliotecas públicas y las herramientas informáticas del centro o puestos gratuitamente a su disposición.
Durante la segunda etapa del continuum educativo definido en el artículo 13, la Comunidad Francesa, la educación que organiza todo y para la autoridad organizadora de la educación subvencionada, velará para que cada centro educativo respetando las competencias de cada profesor o de cada equipo educativo:
1º concibe el trabajo en casa como una extensión de los aprendizajes ya realizados durante los períodos de clase;
2º tiene en cuenta el nivel de competencia y el ritmo de cada estudiante en la definición del contenido de los deberes, que por lo tanto debe ser individualizado;
3º limita la duración de los deberes a cerca de 20 minutos por día durante el primer ciclo de esta segunda etapa y alrededor de 30 minutos por día durante el segundo ciclo de esta misma etapa;
4º para cada tarea se debe proceder a una rápidamente evaluación de carácter exclusivamente formativo, excluyendo cualquier evaluación de carácter certificativo;
5° da al estudiante un tiempo razonable para completar los deberes con fin de que sirvan para aprender a gestionarse el tiempo y a ser autonomos.
Artículo 13. § 3. La primera etapa se divide en dos ciclos:
1º de los 3 a los 5 años;
2º de los 5 años al final del segundo curso.
La segunda etapa se divide en dos ciclos:
1º el tercer y cuarto año de la enseñanza primaria;
2 ° el quinto y sexto año de educación primaria.
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Versión original
Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre
Article 78.-§ 4. La Communauté française, pour l'enseignement qu'elle organise, et tout pouvoir organisateur, pour l'enseignement subventionné, ont la faculté de prévoir des travaux à domicile pour chaque niveau d'enseignement, à l'exclusion de la première étape du continuum pédagogique défini à l'article 13.
Durant les années relevant du niveau primaire incluses au sein de cette première étape, ne sont pas considérées comme travaux à domicile des activités par lesquelles il est demandé à l'élève de lire ou de présenter oralement ou graphiquement à sa famille ou à son entourage ce qui a été réalisé pendant le temps scolaire quel que soit le domaine dans lequel s'inscrivent ces activités, tel que précisé à l'article 16, § 3.
Les travaux à domicile sont adaptés au niveau d'enseignement. Ils doivent toujours pouvoir être réalisés sans l'aide d'un adulte. Si la consultation de documents de référence est nécessaire, l'établissement s'assure que chaque élève pourra y avoir accès, notamment dans le cadre des bibliothèques publiques et des outils informatiques de l'établissement ou mis gratuitement à leur disposition.
Durant la deuxième étape du continuum pédagogique défini à l'article 13, la Communauté française, pour l'enseignement qu'elle organise, et tout pouvoir organisateur, pour l'enseignement subventionné, veillent à ce que chaque établissement, dans le respect des responsabilités pédagogiques chaque enseignant ou de chaque équipe éducative :
1° conçoive les travaux à domicile comme le prolongement d'apprentissages déjà réalisés durant les périodes de cours;
2° prenne en compte le niveau de maîtrise et le rythme de chaque élève dans la définition du contenu des travaux à domicile, qui par voie de conséquence peut être individualisé;
3° limite la durée des travaux à domicile à environ 20 minutes par jour durant le premier cycle de cette deuxième étape et à environ 30 minutes par jour durant le deuxième cycle de cette même deuxième étape;
4° procède rapidement, pour chacun des travaux à domicile, à une évaluation à caractère exclusivement formatif, à l'exclusion de toute évaluation à caractère certificatif;
5° accorde à l'élève un délai raisonnable pour la réalisation des travaux à domicile de telle sorte que ceux-ci servent à l'apprentissage de la gestion du temps et de l'autonomie.
Article 13.§ 3. La première étape est organisée en deux cycles:
1° de l'entrée en maternelle à 5 ans;
2° de 5 ans à la fin de la deuxième année primaire.
La deuxième étape est organisée en deux cycles :
1° les troisième et quatrième années primaires;
2° les cinquième et sixième années primaires.
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