Los sistemas educativos en los que los estudiantes pasan más tiempo estudiando después de clase (haciendo los deberes, con clases adicionales o estudiando por su cuenta) suelen tener peores resultados medios en ciencias que los sistemas donde el tiempo de estudio fuera de la escuela es menor.Fuente: PISA 2015. Resultados Clave. OCDE 2016. P.11
Para llevar a la práctica el libro El mito de los deberes de Alfie Kohn y mejorar la vida ¡y el aprendizaje! de nuestros hijos e hijas.
A más #deberes, peores resultados en ciencias @OECDEduSkills 2015
"Las tareas escolares después de la escuela". Consejo Escolar Comunidad de Madrid (2017)
El trabajo realizado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid durante el curso pasado se plasma en esta publicación que recoge diferentes puntos de vista como aportación constructiva al debate sobre los deberes.
Índice
- Presentación
- Entrevista a Mariano Fernández Enguita.
- Debatamos sobre los deberes desde la evidencia.
- Los profesores han de tener autonomía y responsabilidad en los deberes escolares.
- Los deberes en la casa: aportes de la neurociencia.
- Los deberes para casa: exclusión o inclusión educativa.
- Algunos resultados de PISA sobre equidad y la aportación de las actividades extraescolares al rendimiento.
- Reflexiones del consejo de sabios, del IES Diego Velázquez de Torrelodones, acerca de los deberes escolares.
- Innovación social: conciliación, horarios y tareas escolares
- ¡No mandes deberes, diseña experiencias de aprendizaje!
- ¡Buscando acuerdos!
- ¿Hay vida más allá de los deberes? guía para la reflexión y toma de decisiones sobre las tareas escolares en tiempo extraescolar.
- Deberes: la persistencia de la memoria en la era de la comunicación.
- Las tareas escolares: una caja de sorpresas.
- Anexo.
- 24 Recomendaciones (puedes verlas en el desplegable)
Un esfuerzo de la Comunidad Escolar madrileña que debería ser acompañado por una implicación de los responsables educativos valiente y comprometida con el alumnado, sea cual sea la etapa educativa.
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