Hoy empiezan vacaciones para los escolares de nuestro país. Vacaciones navideñas destinadas, en muchos casos, a rellenar las infames fichas/deberes/tareas que les han mandado sus docentes. Esto empieza a ser igual que el calvo de la lotería (sustituido por el despropósito de este año). Tradición hecha trabajos forzados para unas fiestas que deberían dedicarse a descansar después de tan duro trimestre. Un período festivo que demasiados docentes desconocen. Docentes destinados a mandar fichas hasta la saciedad. Docentes que sí que van a desconectar pero no van a permitir que sus alumnos lo hagan. Docentes sin escrúpulos, ni ganas de otorgar tan merecido descanso a esos infantes que tienen la “suerte” de sufrir ese bombardeo navideño de regalos no deseados.Sigue leyendo en el blog.
#Deberes navideños. @xarxatic
Jordi Martí escribe en su blog XarxaTIC un post dedicado a los docentes que mandan deberes en estas vacaciones del que incluimos el inicio:
Los deberes en PISA 2012 (de un vistazo)
España: Resultados un poco por debajo de la media, deberes un poco por encima de la media.
El rombito negro corresponde al tiempo medio semanal dedicado a hace deberes de matemáticas en 2003 por los estudiantes de 15 años. La barra azul el tiempo dedicado en 2012.
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| Tiempo medio dedicado a los deberes en matemáticas. Cambio entre 2003 y 2012 |
Deberes para casa. Una reflexión desde el CEIP Palomeras Bajas
"Deberes sí, deberes no. De entrada, hay que decir que es un debate falso o equivocado. No se trata de si o no; se trata de ¿cómo aprender, cómo educar? Al final de la etapa infantil y en el primer ciclo de primaria (1º-2º) son los momentos en que a veces surge el agobio en la familia. ¿Estará aprendiendo el niño? Hay que diferenciar la lógica (y deseable) preocupación familiar por el aprendizaje de aquellos casos en que ello se convierte en una angustia y un mar de dudas. Es frecuente que, en estos casos, la comparación con el "entorno" alimente esos agobios...
Los deberes: Con ojos de Frato
En sus viñetas aporta un contrapunto (a veces una paradoja) como manera de reivindicar al niño/a como un ciudadano con derechos, razones y razonamiento.
Dibujos de niños que dicen lo que tantas veces piensan los niños en una aplicación de la lógica implacable; lo que a veces dicen sin que les tomemos en serio.
A lo largo de los años los deberes escolares han sido objeto de su reflexión, que compartimos.
Las viñetas han sido recolectadas de internet y pertenecen (creemos) al libro Con ojos de niño. Ed. Losada, 2007.
Exceso de deberes (Carta de una madre)
Publicada en Sietedías del Ayuntamiento de Alcobendas del 27.04.2012.
Estimado profesor cualquiera de un hijo cualquiera de 9 años. Empiezo diciéndole que estoy a favor de los deberes y, sobre todo, que estoy a favor de lo que usted diga, porque respeto enormemente su profesionalidad. Pero también quisiera comentarle que, con tantos deberes como envían a mi hijo para hacer en casa, no hay tiempo de afianzar temas concretos que notamos no ha entendido del todo. Lo peor es que tampoco tiene tiempo para algo tan importante como es jugar, leer o convivir con vecinos y hermanos.
El debate de los deberes en el franquismo
Hemos encontrado este interesante documento que lleva por título "La ley prohibe los deberes escolares en los institutos" y que recoge, ya durante el franquismo, la polémica sobre los deberes.
El documento está referenciado entre 1956 y 1962, periodo en el que Lorenzo Vilas era Director General de Enseñanzas Medias. Lo más interesante son los argumentos utilizados así como la posición del Ministerio de Educación Nacional. Hemos extractado algunas opiniones, pero el documento de seis páginas es de obligada lectura y sorprendente por la actualidad de los argumentos utilizados. Con la opinión, entre otros, de Victor García Hoz y Jose Luis Pinillos.
"Coincidiendo con la polémica planteada en Estados Unidos sobre los llamados «deberes» o tareas que los profesores encomiendan a sus alumnos para que éstos los realicen después de la Jornada escolar, en sus hogares, el diario madrileño «Ya» ha abierto una encuesta entre Pedagogos, Psicólogos y autoridades de la Enseñanza, a fin de que -como especialistas en la materia- dictaminen sobre un problema que hoy constituye una verdadera tortura para los estudiantes y sus padres. «El estudiante -dice- llega por la noche a casa con la preocupación de que su trabajo no ha terminado, después de las ocho o más horas que pasó en el Colegio. ¿Es esto humano? ¿Está conforme con la más elemental Pedagogía? ¿Se puede pedir a los niños que tengan una jornada más larga de trabajo que los mayores?
China se plantea eliminar los deberes en primaria
El Ministerio de Educación de China ha publicado esta semana Diez directrices para disminuir la carga académica para los alumnos de primaria para el comentario público.Las diez directrices se introducen como una de las medidas más importantes para reformar la educación de China, además de una reducción de los contenidos académicos, la disminución del rigor académico de los libros de texto, la ampliación de los criterios de calidad de la educación, y la mejora de la competencia del profesorado.
Entre las diez directrices nos llama la atención una centrada en los deberes:
NO deberes. No se permiten los deberes escritos en las escuelas primarias. Sin embargo las escuelas pueden mandar deberes "experienciales" apropiados contando con los padres y los recursos de la comunidad para organizar excursiones, visitas a la biblioteca y actividades artísticas.Fuente: Yong Zhao: China Enters “Testing-Free” Zone: The New Ten Commandments of Education Reform
TIMMS 2011: Resultados contradictorios sobre los deberes en matemáticas.
Finlandia con el 76% de alumnos de 14 años con menos de 45 minutos semanales de deberes de matemáticas, Japón con el 77% o Corea del Sur con el 78% son algunos de los países con mejores resultado en TIMMS… y menos deberes.
En las páginas 55-58 y 163 del libro se mencionan estudios a partir de los datos proporcionados por TIMMS en el momento en que Kohn escribió el libro. El tema de los deberes ha sido objeto de interés en los posteriores estudios de TIMMS. ¿Qué dice al respecto el último estudio de 2011? Te lo adelantamos:
"Debido a los diferentes enfoques y políticas relacionadas con la asignación de deberes, por lo general, muestran resultados contradictorios en relación con el rendimiento promedio de los estudiantes."
Los deberes en Queensland, Australia.
El Departamento de Educación, Formación y Artes Queensland –Queensland Department of Education, Training and the Arts– (2012) sugiere los siguientes criterios sobre los deberes:
- Los alumnos del curso Preparatorio (¿5 años?) en general no tienen deberes.
- Los de 1º, 2º y 3º pueden tener, pero por lo general no más de una hora a la semana.
- Los de 4º y 5º pueden tener, pero por lo general no más de de 2-3 horas a la semana
- Los de 6º y 7º pueden tener, pero por lo general no más de de 3-4 horas a la semana
- Los de 8º y 9º pueden tener, pero por lo general no más de de 5 horas a la semana
- Para los cursos 10º, 11º y 12º el tiempo varía en función de las necesidades de aprendizaje y los programas individuales de aprendizaje.
Los deberes en la Comunidad Francesa de Bélgica
• los deberes han de adaptarse al nivel de competencias y al ritmo de estudio de cada alumno,
• y que el tiempo necesario para completarlos debería situarse entre 20 minutos para los alumnos de 3º y 4º; y 30 minutos para los de 5º y 6º.
Eurydice, matemáticas y deberes
- Sería más necesario que se dieran pautas que limitaran la cantidad de tareas para casa.
- Recientes informes nacionales elaborados en Rumanía pusieron de manifiesto que uno de los factores que inciden negativamente en la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de las matemáticas era el exceso de tiempo empleado haciendo tareas en casa.
- Los resultados de TIMSS revelan que, en cuarto curso, no existe relación entre la cantidad de deberes que se mandan y el rendimiento de los alumnos, mientras que en octavo se observa una correlación positiva en varios países.
Resultados en PISA y deberes
Deberes
"Las prácticas y la políticas en relación con los deberes son otro elemento de esta ecuación que pueden influir sustancialmente en el tiempo que los estudiantes dedican al aprendizaje. En muchos paises los deberes constituyen una parte importante del tiempo total de aprendizaje. En PISA 2000, se preguntó a los alumnos de 15 años que especificaran cuanto tiempo dedicaban semanalmente a hacer deberes en lengua, matemáticas y ciencia.
Legislación sobre los deberes en Cataluña (2008-2009)
«La actividad de aprendizaje, en el sentido de la consecución de los objetivos y la ejercitación en los conocimientos y las competencias básicas, se ha de realizar dentro del horario lectivo. El trabajo a proponer fuera de este horario puede consistir en la realización de actividades de observación, trabajos de informaciòn, conocimiento y contraste de la realidad [...]. Y se ha de evitar la realización de tareas repetitivas no contextualizadas o de una duración excesiva. Estas tareas no han de obstaculizar la necesaria dedicación de los alumnos al tiempo de ocio».Enlace a la legislación en Leer más.
Toronto limita los deberes y exige que sean una actividad comprometida y relevante.
Canadá es uno de los países que mejores resultados obtienen en PISA asegurando, a su vez, unos altos niveles de equidad.
La Mesa del Distrito Escolar de Toronto, capital de la provincia de Ontario ha establecido una política sobre los deberes que entre otros criterios señala que en primaria deberían consistir en lectura, juegos y diálogo en familia. O que en el caso de los alumnos de 7º y 8º no deberían superar una hora diaria, asegurando un equilibro con las actividades extraescolares y otras actividades que fomenten el bienestar personal y familiar.
Puedes ver la recomendación entera a continuación.
Un padre logra que un colegio de Oleiros deje de poner deberes
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Lee la normativa (Orden de 22 de julio de 1997) en el desplegable.
Menos deberes, mejores puntuaciones en matemáticas
Algunas investigaciones muestran que, a nivel mundial, el alumnado con más deberes suele conseguir menores puntaciones en matemáticas.
A partir de los datos proporcionados por el estudio TIMMS 2003 (Trends International Study of Mathematics and Sciences), Gerald K. LeTendre de la Universidad del Estado de Pennsilvania y Motoko Akiba, de la Universidad de Missouri, analizaron una gran cantidad de datos de 41 países, que mostraron que muchos países cuyos estudiantes obtenían las mayores puntuaciones, como Chequia y Dinamarca, tenían profesores que mandaban pocos deberes. En cambio, países con puntuaciones medias bajas, como Thailandia, Grecia e Irán contaban con profesores que mandaban una gran cantidad de deberes.
En el desplegable puedes ver la puntuaciones en TIMMS de los países con mayores y menores porcentajes de alumnos de secundaria que hacen más de cuatro horas de deberes cada tarde.
A partir de los datos proporcionados por el estudio TIMMS 2003 (Trends International Study of Mathematics and Sciences), Gerald K. LeTendre de la Universidad del Estado de Pennsilvania y Motoko Akiba, de la Universidad de Missouri, analizaron una gran cantidad de datos de 41 países, que mostraron que muchos países cuyos estudiantes obtenían las mayores puntuaciones, como Chequia y Dinamarca, tenían profesores que mandaban pocos deberes. En cambio, países con puntuaciones medias bajas, como Thailandia, Grecia e Irán contaban con profesores que mandaban una gran cantidad de deberes.
En el desplegable puedes ver la puntuaciones en TIMMS de los países con mayores y menores porcentajes de alumnos de secundaria que hacen más de cuatro horas de deberes cada tarde.
Australia y los deberes, un estudio desde el otro lado del mundo
Niños y jóvenes sufren una sobrecarga de deberes, pero el esfuerzo extra no les beneficia.
Según Richard Walker –profesor asociado de la Facultad de Educación de la Universidad de Sydney y coautor del libro Reforming Homework– la investigación revela que los deberes en primaria no ofrecen ningún beneficio y solo limitados resultados en secundaria.
Tan solo los estudiantes en los cursos 11 y 12 (cursos equivalentes al bachillerato) se benefician de hacer tareas en casa.
Tan solo los estudiantes en los cursos 11 y 12 (cursos equivalentes al bachillerato) se benefician de hacer tareas en casa.
"Lo que la investigación muestra es que, en los países en los que se pasa más tiempo haciendo deberes, los resultados [en pruebas como PISA] son más bajos"
Debate en la editorial Graó: ¿Son necesarios los deberes de la escuela?
Durante las últimas semanas, en Francia y Bélgica se ha aprobado la prohibición por ley que los alumnos de primaria lleven deberes de la escuela a casa, mientras que en España nos encontramos tanto con sectores a favor de esta propuesta como en contra.
CEAPA denuncia la sobrecarga de deberes escolares en casa
CEAPA recibe habitualmente las quejas de las familias por los deberes que el profesorado de las distintas materias encarga diariamente a los menores, y que a muchos crea verdaderos problemas para afrontarlos con éxito.
Los deberes escolares. Un eslabón más en la cadena
El 30 de junio de 2011 el editorial del periódico educativo Escuela 3912, abría con el siguiente editorial:
A partir de la semana que viene las papelerías, las grandes superficies comerciales y más de una librería (de algo hay que vivir) se llenan de cuadernos escolares para las vacaciones: los de Inglés, Matemáticas y Lengua son las grandes estrellas del firmamento Santillana, Rubio o Anaya. No debemos olvidar que en los currículos existe una jerarquía de materias (pocas) que se consideran imprescindibles para triunfar en la vida profesional y tener éxito económico. Todo para que los niños y los jóvenes no dejen de consolidar sus destrezas durante el larguísimo período vacacional que tienen por delante, más de 80 días. Y decimos consolidar destrezas porque no creemos que los deberes aporten conocimiento ni que consoliden aprendizajes.
sigue leyendo en el desplegable.
Huelga contra los deberes en Francia: Ce soir, pas de devoirs!
Y esto pese a que una circular prohíbe desde 1956 mandar deberes escritos a los escolares de primaria, lo que en muchos casos no se cumple. La Federación de Consejos de Padres de Alumnos (FCPE) señala en un blog creado para la ocasión:
"Desde hace tiempo denunciamos los deberes en casa, cuya utilidad nadie ha probado y que no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que pueden beneficiarse de ayuda y los que no",
El mito de los deberes. Una aportación al debate educativo
El enorme crecimiento que los deberes están teniendo en nuestro país sucede en paralelo a la extensión de las políticas educativas que vienen desde Estados Unidos con la retórica del esfuerzo, la exigencia, las pruebas externas o revalidas, el control y la competitividad entre niños y centros educativos.
Una globalización educativa que en España refuerza la visión más tradicional y antigua sobre la educación perjudicando el aprendizaje y el desarrollo de nuestros hijos e hijas y que tienen un claro efecto cada tarde en nuestras casas: cada vez más deberes y cada vez antes.
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